Ontwikkeling en begeleiding
Elke leerling heeft een vaste (duo) mentor. De mentor:
- volgt leerontwikkeling en voortgang
- heeft regelmatig gesprekken met de leerling
- heeft contact met ouders
- is het eerste aanspreekpunt bij vragen of zorgen
Aan het begin van het schooljaar hebben iedere leerling, ouders en mentor een startgesprek. De mentor brengt dan in kaart wat de leerling nodig heeft en stelt samen met de leerling persoonlijke doelen op. Deze jaardoelen worden vertaald naar periode- en weekdoelen, zodat leerlingen zicht houden op hun ontwikkeling en leren reflecteren tijdens de mentoruren.
Wij volgen de voortgang van leerlingen systematisch in ons leerlingvolgsysteem Somtoday. Daardoor kunnen we het onderwijs afstemmen op de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van onze leerlingen en zorgen we voor een doorgaande ontwikkelingslijn.
Elke periode sluiten we af met een toetsweek en een projectweek. We monitoren zowel de resultaten als het welbevinden van leerlingen. Mentoren bespreken de voortgang, waarna ook de leerlingcoördinator, ondersteuningscoördinator en teamleider meekijken. De teamleiders houden overzicht over resultaten, in- en doorstroom. Na iedere periode worden de bevindingen geanalyseerd en waar nodig zetten we interventies in om het onderwijs en de begeleiding verder te versterken.
Zicht op ontwikkeling en begeleiding
Op het Al Amana College begeleiden we leerlingen vanuit hun onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. We zorgen voor een sterke basisondersteuning en bieden extra begeleiding waar dat nodig is. We volgen iedere leerling vanaf de start, zodat we goed zicht houden op de ontwikkeling en tijdig kunnen ingrijpen als dat nodig is. Ons doel is dat iedere leerling met een goed gevulde rugzak uitstroomt en klaar is voor de toekomst.
We volgen de ontwikkeling van elke leerling
Al vanaf het moment dat leerlingen bij ons op school komen, verzamelen we informatie over hun voortgang. We doen dit met toetsen, observaties en gesprekken. Zo stemmen we het onderwijs af op zowel de groep als op de individuele leerling. We werken daarbij systematisch en kijken steeds: wat heeft deze leerling nodig om verder te groeien?
Hiervoor gebruiken we:
- methodetoetsen en formatieve en summatieve toetsen,
- Cito-VAS (voor landelijke vergelijking),
- het leerlingvolgsysteem en PTA- en PTO-resultaten,
- groeps- en leerlingbesprekingen,
- gesprekken met mentor, vakdocent en ouders.
Door deze aanpak kunnen we het leerproces bijsturen, interventies inzetten en leerlingen laten uitstromen op het niveau dat het beste bij hen past.
Brede brugklas en maatwerk
Leerlingen met een mavo-havo en VWO-advies zitten bij elkaar in de klas. Zo krijgen zij de tijd om te ontdekken welk niveau echt bij hen past. We gebruiken niet alleen methodegebonden toetsen, maar ook Cito-VAS en observaties om een volledig beeld te krijgen.
Monitoring en analyse
Aan het einde van iedere periode analyseren we de resultaten. Zo kunnen we:
- doelen op maat stellen
- trends signaleren
- het onderwijs aanpassen,
- passende begeleiding bieden.
Ons ondersteuningsteam en onze remedial teachers hebben hierbij een helikopterview. Zij signaleren waar extra ondersteuning nodig is en zorgen dat interventies op tijd worden ingezet.
Wij werken volgens vaste kwaliteitscycli
We monitoren ontwikkeling volgens de stappen van handelingsgericht werken:
Waarnemen, begrijpen, plannen en uitvoeren.
Zo houden we continu zicht op de onderwijsbehoeften van leerlingen en kunnen zij zich ononderbroken ontwikkelen.
Samen met mentoren, docenten en ouders begeleiden we leerlingen in een veilige, gestructureerde en stimulerende leeromgeving. Zo zorgen we dat iedere leerling groeit op school en in de maatschappij.